专家推举
《为人师》这本书，笔触细腻生动，很好地展现了一线西席的日常生活。我很欣喜，也很冲动，作者关注到了西席生命个体的生存状态。为人师者，不仅是知识的通报者、灵魂的塑造者，也是一个一个真实的、有着喜怒哀乐的普通人。我想这本书该当会引起广大西席的共鸣，让他们在阅读中找到自己的影子，感想熏染到心灵的抚慰和力量。
——中国教诲学会名誉会长 顾明远
成为那个自己认同的自己须要笃定的人生准则，你须要从身边那些随意马虎被忽略的零零星碎的细节里吸取营养。本书的作者郑锦杭老师正是以这样的办法成为了一个了不起的自己。在她那里，到处都是蛋白质、维生素，而她的这本书也充满了可以让读者强壮自我的营养。
——北京第一实验学校校长 李希贵
西席是学天生长的引路人，但西席自己也是发展过程中的人，同样须要被呵护、被关爱、被勉励。《为人师》呈现的一线西席在生活上的喜怒哀乐、教诲上的摸索探究、不雅观念上的思考定位、发展上的不断追寻，勾勒出新期间西席群体成长的生动画面。既能引发广大西席的强烈共鸣，也能引发大家对新时期西席生存状况的深度思考，还能为西席专业发展供应研究的根本。
——上海市教诲考试院副院长 常生龙
本书以《为人师》为名，是很存心的。为人师是沉着而沉默的叙说：这是我的职业，这是我在做的事。它并不浮夸西席的任务。但是在平淡中，它向内发问：我该如何为人师？向内的发问才是最为强大的动力，也是最为持久的鞭策。
——东南大学建筑学院教授 史永高
精彩试读
我读到一个词：不止于艺。我被它吸引。柯布西耶不止是建筑师，也是画家、城市方案家、家具设计师、平面设计师、墨客、作家，他生平辐射的半径弗成思议地广大。爱因斯坦说他如果不是物理学家，可能会是音乐家，他险些没有一天不拉小提琴，他也能闇练地弹奏钢琴，他以超然和愉悦的态度对待国际同盟，同盟的每一位会员按规定都要为日内瓦的学生们做一次演讲，但他却举行了一场小提琴独奏会。坂本龙一由于两部电影而被人熟知，他和北野武互助出演《圣诞快乐，劳伦斯师长西席》，他在《末代天子》中饰演一位日本军官，他为两部电影的配乐都赢得了盛誉，但他也不止是一个音乐家。塔可夫斯基最初的梦想是当一名指挥家，在生命的末了几年，他一天也不能离开巴赫的音乐，他的电影里不仅有流水的声音，还有风声、脚步声，他对声音有很深的理解，在某种意义上，他是一个音乐家。诺兰买了所有他能找到的企鹅版博尔赫斯的作品，他把它们放在不同的地方，觉得自己一贯在读这些书，它们对他的吸引力总是源源不断，在他的电影里有很多博尔赫斯式的叙事；他在大学期间以及毕业往后，不间断地反复阅读钱德勒的作品，它们也为他的前三部长片《追随》《影象碎片》《失落眠症》埋下了种子……他们的人生及其境界都可以对“不止于艺”做出诠释。我也神往这样的人生以及境界。
我喜好音乐、电影、建筑，以及书。音乐不提任何事情，却能够说出统统。电影能让韶光变慢、膨胀、紧缩、汇聚、狂飙、盘旋、重复，就像睁着眼睛做梦。建筑一词的英语为architecture，它的词源arch表示第一或大的意思，tect为希腊语，表示技能或学问的意思，直译出来便是元学或是大的技能，它博大而且主要，它也是一种高度精确的美学，一种精神创造，一种情绪表象，一种叙事。书是抵御韶光流逝以及它带来的孤独的最好的伙伴，书能让孤独也不那么孤独，彷佛孤独也是馥郁的，也是芬芳的……它们滋养了我，让我得到灵魂的结实与坚固，并且能够不断地保持生命的更新。一样平常住房只要有三米旁边的层高就能够知足人基本的居住需求，然而，一个博物馆的层高一样平常是二十米，它超出三米以上的那些层高，彷佛都是摧残浪费蹂躏的，但便是这些没用的空间却造就了建筑的美感，让人以为深邃、辽阔，就像教堂的尖顶，让人得到心灵的抚慰。我一贯都想要有机会能够和老师们就只是谈谈音乐、电影、建筑以及书，它们彷佛也是没用的，不直接浸染于传授教化，但是它们的代价就表示在没用的意义上。
我碰着了六个老师。五个女老师，一个男老师。五个普通教诲的老师，一个分外教诲的老师。一个事情了二十几年，一个事情了十几年，四个事情了两到三年。一个就喜好当班主任，一贯就当班主任；一个从事学校中层管理很多年，但是创造那不是自己的追求，又重新当回班主任；三个还是很年轻的班主任；只有分外教诲的老师不是班主任。一个便是杭州人；两个是小时候就随着爸爸妈妈从外地来到杭州的人；三个是事情前后来到杭州的外地人，个中一个是从别的省到杭州来的人。一个选择丁克，一个是两个孩子的母亲，一个就要结婚，一个刚开始恋爱，一个才和男朋友分离了，一个还没有准备恋爱。一个对西席职业很知足，乐在个中；一个在犹豫中当了老师，到现在还是不知道自己该干什么；一个从来没有想过会当老师，更喜好当主持人，更喜好站在舞台上，还在探求事情的意义；一个不久以前还认为自己一贯都会当老师，但也开始思虑人生应有很多可能；一个还没有找到适宜自己的传授教化模式；一个认为当老师是很幸福的事情。一个喜好植物；一个随意马虎冲动；一个喜好读书；一个喜好所有美好的事物，也希望自己能够成为一个美好的人；一个认为自己便是茫茫大海中的一朵小浪花；一个非常喜好大城市。一个王老师，一个潘老师，一个陈老师，一个张老师，一个黄老师，一个丁老师……他们虽然只有六个人，但是就像六个不同的星球，不但丰富，而且浩瀚。
我有了一个事情室。事情室的初衷便是通过音乐、电影、建筑、书本等序列化内容的旁涉与赏析，丰富学员的认知与储备，期待他们能够逐渐形成“不止于艺”的态度与精神，进而丰富自己的传授教化不雅观与教诲不雅观。六个老师便是事情室的学员。我推介他们认识坂本龙一与《坂本龙一：终曲》，莱昂内与莫里康内，以及他们的《美国往事》《黄金三镖客》，奥兹与《爱与阴郁的故事》，李娟与《迢遥的向日葵地》，雅克·贝汉与《微不雅观天下》，卓别林与《摩立地期》，塔可夫斯基与《雕刻光阴》，以及乔伊斯、艾略特、黑泽明、安藤忠雄……然而，虽然只有六个人，但是没有一次活动他们能够全都全程参加。学生和学生溘然发生冲突，要赶回去处理。换不出课，要上完课才能凌驾来。别的老师也要教研，要提前赶回去管理班级。要上公开课。要开家长会。噜苏。紧张。劳碌。努力。卖力。也有不安，以及沮丧。但是他们都说，喜好事情室，它能让人得到喘息以及沉着……我和他们原来彼此都是陌生的，在遇见他们往后，我却开始想要记录他们，就像记录片似的一帧一帧地去记录他们的情绪、意念以及生命，事情室也不止是事情室，也能够陪伴他们走过一段生命的进程，并且留下痕迹。我和他们说了我的设想。
黄老师说：能够被不雅观察、被记录，惊喜而愉快，但是又忐忑，由于自己很平凡，乏善可陈。
丁老师说：平凡的人更能让人感同身受，产生共鸣。
王老师说：很少有人能够听他们的声音，一线老师会认同他们的讲述。
陈老师说：会是很有趣的经历，激动，很乐意参与，很少有人写关于一线老师的书，有人乐意写这样的书，她能够还在这么年轻的时候就有机会在个中暴露自己，也照见和核阅自己，太幸运了。
潘老师说：十几年的蹉跎、劳碌，终于等到这样一个遇见，但是她还在困惑到底要不要连续当老师，不知道自己到底想干什么。
张老师说：没有什么顾虑，没有过这样的经历，没有想过会被写进一本书里，天下因多样而俏丽，所有人都是这个多样化天下的贡献者，他们也是，也会有他们的贡献。
……
我开始聆听他们的讲述。他们提及一贯没有体例但是一贯都在很努力地事情的也是老师的母亲，年轻的时候很俊秀但是骤然老去的母亲，父亲走了，从父亲走的那一霎时人生开始有了烦恼，亲人拜别的遗憾，不能好好告别的遗憾，永久的遗憾，泣不成声。他们的压力、迷茫、疼痛、懦弱，以及对自己的鼓励。他们对恋爱、婚姻、家庭的理解。他们对学生的感情，以及学生给予他们的力量。他们的知足。他们的喜悦。他们对教室、传授教化以及职业的思虑。他们的渴望。他们的信念。他们对生与去世的看待。他们对人生的期许。他们也会说，这也可以说吗，这也能说吗，是不是说太多了，我有的经历大家也都有，没有什么特殊，写出来真的有人乐意看吗。真实。朴素。良善。既有坦率，也有小心……他们让我对老师以及这个职业有了重新的认识，激荡起我此前对它有过的沉淀与思虑，并且有新鲜的创造。他们也让我对个体的人与生命有了更多的瞥见与触及，平息了我潜藏的患得患失落，以及骄傲与虚荣，让我的内心得到良久也没有过的沉着与安详，而且得到净化与升华。
本文内容节选自《为人师》序章，教诲科学出版社2024年3月出版。