常听有些班主任在叹自己的苦经:这个班主任切实其实没法干。从教室纪律到排队上操、从收作业到打扫卫生…40个人，什么都叫我管，我是1:40，管得过来吗?
的确，对一个班主任来说，全班几十个学生，每个人的爱好、性情、学习态度、行为习气等各不相同，方方面面的事又多，单靠一个班主任是难以搪塞的。
可换一个角度去看问题就会创造:班级中每一个学生既是受教诲者，又是教诲者。由于班主任所面对的学生不是一个个伶仃的静止的个体，而是凑集在一起的相互影响的活动的群体。他们每时每刻都在交往中相互影响、相互教诲。
作为班主任，能够也必须利用学生间的这种影响和教诲的浸染，通过折衷班级人际关系，将这种教诲和影响纳入学校教诲的轨道上来，使每一个学天生为班主任的同盟军、小助手，形成“1+40”的局势。
二、建立良好的班级人际关系，有助于班主任及时得到信息。
从信息论的不雅观点看，教诲过程是教诲信息的通报、储存和处理的过程。建立良好的人际关系，使师生之间、学生之间彼此得到信赖，以诚相待，加强相互间的沟通、理解，这样易于教诲信息的多向通报，使班主任能够通过各种渠道及时、全面、深入地理解和节制学生的思想动态、学习情形以及其它方面的问题。
人际关系的状况取于双方知足须要的程度。如果双方都能知足对方的须要，就随意马虎形成靠近、友好、相信的关系。这对促进班集体培植是非常有利的。
在调适班级学生之间的人际关系时，在以下几个方面对学生给予必要的辅导:
辅导学生理解他人。首先让学生明确理解他人的路子有直接不雅观察、听别人先容、在交往中识别。接着辅导学生要从思想风致、性情特色、个人爱好、学习态度、行为习气以及其它一些方面进行综合的理解和判断，避免以局部代替整体。
帮助学生肃清误会。学生在交往中产生误会是难免的。首先要剖析造成误会的缘故原由，是将偶尔的、无特殊意义的行为当成故意的、寓意深长的举动，还是双方认识上的差异造成的。其次在理解情形的根本上肃清误会，采纳请双方都谈得来的学生出面帮助肃清误会，或给双方一些暗示，让他们自己加以沟通，肃清误会。
教诲学生精确对待背后议论。(1)教诲学生要客不雅观地评价别人，勇于当面开展批评和自我批评，不要在背后揭橥不合实际的议论。
(2)辅导学生精确对待: 一是承认现实、精确对待。把议论当作一种平常之事，不必大惊小怪处处戒备；
4.采纳走自己的路的原则。
不必因议论而旁边自己的言行，只要自己做得对、行得正，就不须要多担心这些议论;
详细情形详细对待。
对付精确的议论要客气接管，以改正自己的不敷，对禁绝确的议论，可一笑了之，也可以开诚布公解释情形、澄清事实；
辅导学生精确对待学生之间在学习成绩的差异，被重视的程度，乃至外表长相等。
肃清一部分人的妒忌生理状态，鼓励他们用置换的生理防御机制将妒忌转化为一种竞争意识，靠自已的努力遇上超过对方。同时勾引他们分散把稳，不要总是想着自已不如人的地方，要认可这种差距，积极探求自己的长处，强化他们由自身的长处、上风而产生的满意觉得以肃清感；
5.当好抵牾的调度人。
在调度学生之间的抵牾时把稳了几点：
一是处事公道，是非分明，一碗水端平，不能厚此薄彼。
二是尊重双方人格，特殊是对有差错一方。帮助他们剖析差错的缘故原由、性子、危害，不动怒，不讽刺挖苦，不激化抵牾。
三是捉住最佳机遇，选择双方心情比较好的机遇。
四是节制学生性格特点。对不同性情的学生，采纳不同的形式。如果双方对立严重，或有进一步激化的可能时，就果断地作降温式的冷处理。
三、师生关系是班级人际关系中最主要的一个方面。
作为一个班主任要培植好一个班集体，如果短缺师生之间的情绪纽带，是难以实现事情目标的。有了良好的师生关系能匆匆进班主任的人格魅力，增强班主任的号召力，増强班主任自身的榜样效应，有效地减少和降落贯彻班主任意图的阻力和难度。对学生来说，他们须要的不是声色俱历的威严，不是不休的说教。他们须要的是能够理解、信赖他们、伴随他们发展的勾引者、理解人。这便是班主任的角色。
下面就如何担当这一角色，可开展了下列事情:
首先是班主任能够精确认识学生。理解学生的学习状况、行为习气，家庭情形和社会活动，理解学生的个性特点、个人爱好和空想目标，理解一个学生除了汇总各方面信息加以综合外，还把稳到用发展的眼力作出预测性判断。
增加交往频率。人际关系本身是在交往中发生的。増加交往频率，才能匆匆进相互理解、相互信赖，除了上课、组织班级活动、找学生谈心、辅导作业等与学生正式交往外，还可用课余韶光和学生在一起，随便交谈一些学校事情之外的事情，这种非正式交往在师生之间的情绪沟通方面有明显的浸染。由于这对师生双方来说生理差距比前一种小得多。
看重措辞艺术。对学生多用鼓励性措辞，不要一棍子打“去世”。批评时采取有诙谐感的批评措辞每每能使学生以愉快的心情接管批评。用身姿、手势、目光、眼神等体态措辞使学生感到老师的信赖与关怀。
总之，在多年的带班履历中，就能深刻认识到:
班主任一定要调适班级中的人际关系，并讲究一些调适的策略和方法，营造和蔼的班级气氛，形成良好的班风，以担保完成班集体的事情目标。
以上策略和方法可迁移，各行当管理者的可参考利用！