破题的方法常日有两种：一种是纵向式；一种是横向式。
一、纵向式
便是按事物发展的逻辑顺序，区分层次展开。这样的层次构造大略，条理清晰，符合认识规律，随意马虎被人接管。
比如，学习实践活动、主题教诲活动、学习贯彻纲要等动员支配讲话，一样平常是按照认清意义、把握重点、提出哀求三个层次区分。这些都是范例的纵向式构造。下图提要为某高等领导在安排支配今年主题教诲活动时的讲话。
二、横向式
便是从材料的组成要素上破开层次。
一是破要素。任何一个事物，都有其内在的构成要素，把构成要素逐一拆开，每个要素就可提炼为一个不雅观点。
比如，有个单位在先容干部教诲管理事情履历时，就区分了五个层次：
1、抓教诲启迪
2、抓培养提高
3、抓管理监督
4、抓关怀凝聚
5、抓赏罚勉励
这“五抓”，实际上便是干部教诲管理的五大要素。
二是破哀求。任何一项事情、一项活动的开展，都有其内在的哀求，把核心的哀求逐条梳理出来，每一条便是一个不雅观点。
比如，开展学习实践活动，有单位领导在动员支配时，就提了四条哀求：
1、要把深化思想认识贯穿始终；
2、要把着力办理问题贯穿始终；
3、要把提高能力本色贯穿始终；
4、要把加强组织领导贯穿始终。
这“四个贯穿始终”便是破哀求。
三是破问题。便是针对问题梳理层次，每个问题便是一个不雅观点。比如，有位领导在讲“如何深入学习贯彻XX发展不雅观”时，便是这样破题的，详细讲了五个方面：
1、办理学用脱节问题，着力把学风搞端正；
2、办理不雅观念滞后问题，着力把思维搞科学；
3、办理思路不清问题，着力把路数搞敌人；
4、办理统筹不力问题，着力把秩序搞正规；
5、办理上行不足问题，着力把导向搞端正。
这篇材料由于问题挑得很详细、很相符实际，给人留下的烙印也比较深。