在长期的写作实践中，公选王创造在运用文写作中还存有许多问题。这些问题的存在，影响了运用文写作的规范化。个中有以下几个问题，尤其值得重视。
1.关于操持、总结的标题问题
这个问题便是在操持和总结的标题中加不加“关于……的”。一样平常教科书中都没说不准加介词构造“关于……的”，而有的教科书说可以加，如由东方文化出版社出版于立源等主编的《当代企业管理运用写作》，在讲操持一节里就有《关于能源管理的方案》、刘云庭《运用文写作》操持一节则《××省财政厅关于财政干部培训事情的安排》、由档案出版社出版闵庚尧编写的中国逻辑与措辞函授大学运用文写作教材之一《机关运用文》一书，则有《××××学院关于2018ˉ2019学年寒假事情的安排》和《××省财政学校关于学习十九大文件的操持》标题；而对总结的标题，一样平常教科书也大都认为除了论文式和正副式之外，应该是与操持相同的，总结的标题也可加介词构造“关于……的”等，比如：《关于能源管理的总结》、《××大学关于传授教化事情的总结》。
不论操持、总结，标题中都不必加介词构造，以便与公函相差异，从而也使此类运用文写作规范化。比如上述标题可改为：《能源管理方案》、《××省财政厅财政干部培训事情安排》、《××财政学校学习十九大文件操持》、《××大学传授教化事情总结》，这样的标题也有简洁的优点。
2.关于总结与调查报告的区分问题
这个问题似不成问题，但在一些教科书中却常常张冠李戴，极不利于运用写作教与学。比如：闵庚尧《机关运用文》中将《互助社的政治事情》、刘云庭《运用文写作》中把《专业分工承包到队——上海县旗忠村落组织农业专业化生产的履历》都视为总结的范文。而实际上这两篇文章应属于履历性调查报告。总结应是有关部门或单位对自己事情情形履历的总结，而不是让别的单位或新闻来总结，总结利用的是第一人称，上级有关部门或报社来总结，其文章应为履历性调查报告，不是总结。此类履历性总结与履历性调查报告的差异紧张是人称，只要将人称由第一改为第三即为调查报告，若将第三人称改为第一人称即为总结。
3.关于“安排见地”
操持作为一种运用文体，它包括方案、设想、要点、安排、打算、方案、见地等。安排和打算、方案一样，是指时限短、范围小、内容详细的操持。而要点则是指那种简明扼要、突出重点的操持。因此，不仅安排与见地不能并用，便是安排和打算、方案也不能并用。而在于立源《当代企业管理运用写作》中，却有这样的操持标题：《进一步整顿和加强现场管理事情的安排见地》。安排便是安排，见地便是见地，二者不能并列重复利用。
4.关于非公函的“公函式标题”问题
许多教科书习惯用“公函式”来称呼非公函的标题，比如将《××市劳动局2019年事情操持》、《2018年保密事情总结》、《郑州市农业双向承包调查》叫作公函式标题。笔者认为最好将这种标题称为一样平常式或别的称谓，这不仅是为了与公函相差异，也由于它们毕竟不同于公函的标题，我们不能说《郑州市农业双向承包调查》中的“郑州市”是该文的“发文机关名称”。而在闵庚尧《机关运用文》中，则以《吉林省财政厅、教诲厅、中国教诲工会吉林省委员会关于吉林省小学教职员福利利用情形的调查报告》为例，来解释调查报告有公函式标题的存在。实在并没有这种所谓公函式的标题，纵然有，也是不规范的缺点标题。由于公函是国家行政机关所利用的，它代表行政机关。而调查报告则不代表行政机关，它只是个人或几个人的小组向所在机关所写的书面材料，其题名并不是行政机关而是个人或调查小组。上文纵然是三个行政机关联合行动，组成调查小组，那么其调查报告的题名也只是调查小组，不是三个机关。公函的题名是行政机关或机关首脑，而调查报告的题名只能是调查者个人或小组，不是机关。非公函最好不要写公函标题。
5.关于公函运用文写作的哀求与特点问题
这个问题即为在讲解公函运用文的写作哀求和特点时，作者应如何从宏不雅观和微不雅观双方进行把握，以及宏不雅观和微不雅观到何种程度的问题。只宏不雅观不微不雅观弗成，只微不雅观不宏不雅观也弗成，应将宏不雅观和微不雅观结合起来。太宏不雅观弗成，太微不雅观也弗成。太宏不雅观，比如讲某公函或运用文的主体部分写作，只三言两语而过，这样读者得不到详细印象，即是没讲；而太微不雅观，每每会使读者以为某公函或运用文只能这样写，不能有丝毫差异。在此方面，现行的许多公函运用文之类写作教材不当。因此，作者一定要把稳从宏微双角度把握公函运用文写作的哀求和特点。如果说宏不雅观是总体规律、微不雅观是详细事实，那么这总体规律一定假如对浩瀚的详细事实的总结概括才行，而有些教科书却犯了瞎子摸象的毛病。
比如有的教科书在讲解通报中的情形通报的写作哀求和特点时说，这类通报首先要详细地阐述事宜的起因、经由；其次要写有关单位的态度以及对事宜的末了要写对事宜的处理见地。再比如对调查报告序言的写作方法，从不同的教科书中可找到不同的说法。比如说：有的说要重在对调查本身情形即调查的缘故原由、目的、韶光、地点、问题、工具、范围、经由、方法等的简要解释，以让读者先理解调查报告产生的经由及概况；有的说要概括先容对理解全文有关的情形问题，并概述全文紧张内容，类似于新闻导语的写法；有的说要解释调查的缘故原由、目的、韶光、地点，然后用凝炼的措辞直接点明调查的结论；有的说要将调查工具的成绩加以概括；有的说要首先先容有关背景、经由、成果，然后再写履历要点；有的说要先提出问题，类似于论文式的开头，等等，且各有实例为证。这太微不雅观太详细了，我们若再找一些实例，一定还会总结出调查报告序言的许多种写法，这样做的结果即是取消了“写法”。上文提过，讲解公函运用文写作时要宏不雅观，但又不能过于宏不雅观以至于空洞到令读者不知所云。我们应从过于微不雅观中走出来，从浩瀚的不同的写作实例中，总结概括出某种公函或运用文的具有普遍性和代表性的一样平常规律和写作方法、哀求、特点，使读者能详细可感地理解到写作的一样平常方法，以使他们能很快步入该写作领域，主动去熟习和节制写作办法，以适应实际事情须要。在公函和运用文写作传授教化中，切不可随意找一个实例，也不管其是否规范，就视为一种写作方法的例证。
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