一、西席与学生的关系
师生关系是西席各种人际关系中最基本、最主要的关系。本色教诲不雅观下构建良好的师生关系应该从热爱学生、尊重学生、理解学生、公正公道地对待学生、严格哀求学生五个详细的方面展开。
1.热爱学生
热爱学生是处理师生关系的根本和根本出发点，西席在详细的教诲传授教化实践中把学生的发展放在第一位，关爱每一位学生，是高尚师德的详细表示。
2.尊重学生
尊重学生，是西席建立师生间平等关系的表现。在师平生等的交往关系中，西席的爱是真爱，西席的爱才能够实现，学生也才能够感想熏染到西席的爱，从而接管西席对自己的教诲。
首先，尊重学生就要尊重学生的人格。
其次，尊重学生的个别差异。
末了，要始终信赖学生。
3.赏识学生
西席要赏识学生，由于小学生，特殊是低年级学生，由于其处于分外的身心发展阶段，具有明显的向师性，西席说的每一句话都会成为他们心中的圣典。
因此，小学西席要认识到赏识教诲的意义和无形的浸染，用爱心和尊重来回报学生的信赖，给孩子以希望和知足。
4.公正公道地对待学生
西席公道地对待学生哀求西席要公道、公正、中庸之道、等量齐观。一方面，西席不能由于个人感情的好恶、私人关系、学天生就的利害等左袒或是轻视学生;另一方面，西席不能由于学生的性别、妍媸、性情特色、身体条件、家庭出身等的不同而左袒或轻视学生。公正公道地对待学生是树立精确师生不雅观的核心问题。
5.严格哀求学生
首先，严而有理。
其次，严而有度。
再次，严而有恒。
末了，严而有方。
二、西席与学生家长的关系
家长作为孩子的第一任西席，对孩子的发展也负有任务，并且是影响孩子发展的主要成分。
因此，家庭教诲对学生在学校中接管教诲的效果有着重要的影响，西席与学生家长的关系显得尤为主要。
1.建立平等的沟系
西席和家长都因此教诲好学生，促进学生身心的全面发展为共同目标的，该当建立彼此信赖、相互支持的平等关系，只有平等才有沟通的可能;只有平等双方才不会落入误区，形成扯皮、推诿、渎职等状态，同心协力教诲好学生。
2.形成良好的沟通习气
首先，西席要积极主动地与家长建立联系，通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式，与家长互通情形，共同商榷、折衷教诲方法、步骤。
其次，西席要树立做事意识，尊重家长，全面、客不雅观地先容孩子在校学习、生活的情形，激情亲切、耐心地与家上进行沟通，要客气肠听取家长的批评和建议，常常向家长搜聚见地。
再次，西席要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态，特殊是涌现非常情形或突发事宜时，要第一韶光与家长沟通，及时剖析缘故原由，商榷对策，共同履行最有效的教诲方法。
末了，西席要负责听取家长的见地和建议。西席要放下“教诲”的架子，常常向家长搜聚见地，客气听取他们的批评和建议，找出和确立有效地对学生进行教诲的方法和路子，以不断改进自己的事情。这样，家长会以为西席可亲可信，有利于掩护西席的威信。
3.尊重家长的人格
在西席与家长关系中，西席起主导浸染，但西席和家长在人格上是完备平等的，不存在尊卑之分。
因此，西席必须尊重学生家长的人格，特殊是尊重社会地位低和所谓“差生”的家长的人格。
4.教诲学生尊重家长
西席不仅要身体力行地尊重学生家长，还要教诲学生尊重自己的父母，特殊是那些社会地位和文化水平不高的父母。
三、西席与同事的关系
1.尊重
西席在西席集体中开展着教诲传授教化专业性活动，这种教诲传授教化活动常日须要靠集体的力量去完成，因此，对付同处于教诲传授教化活动的同事，在地位上应该是平等的，并给予必要的尊重。
2.理解
西席事情从个体上看是存在差异的，因而详细分工有所不同。由于事情任务及性子上的差异，西席集体中也会产生抵牾与冲突，这就须要西席与同事之间能够相互理解。
3.协作
西席在集体中共同完成教诲传授教化事情，若想实现一定的教诲目的。西席必须与同事进行协作，掩护联络，相互理解，相互支持。
四、西席与教诲管理者的关系
西席在教诲组织中开展教诲传授教化活动，一定要在一定教诲管理者的管理之下开展事情。从管理的角度看，西席与教诲管理者是管理与被管理的关系。西席与教诲管理者的关系，本色上是组织中承担不同任务的人们之间的关系。
1.尊重
西席在教诲管理者的折衷下开展事情，目的是为了共同实现学校组织的教诲传授教化目标。教诲管理者的管理目标与西席的职业活动目标是高度同等的。以是，西席应该尊重教诲管理者根据自己的管理职责所开展的教诲管理活动。
2.支持
西席的职责和任务在很大程度上是由学校教诲管理者授予的。每一位西席根据自己对职责的承诺，完成学校组织管理者分配的任务，是学校组织实现教诲目标的。因而，西席应该在自己的职业行为上支持学校教诲管理者对付学校管理事情的开展。